Как помочь первокласснику адаптироваться в школе


Итак, ваш ребенок – первоклассник. Как помочь ему адаптироваться к школе, пережить этот сложный жизненный этап?G Первый класс – это один из наиболее существенных критических  периодов в жизни детей. 

Хорошо, если рядом грамотный и опытный учитель, понимающий всю сложность и опасность этого периода, а если нет? Тогда вся ноша ответственности ложится на плечи родителей, которые должны быть грамотны в вопросах психологии и педагогики, должны быть мудрыми и понимающими всю суть этого процесса. От того, как пройдет адаптация, во многом зависит работоспособность и успеваемость ребенка в последующие годы.

Что же должны знать родители об адаптации первоклассников к школе?


Адаптация в це­лом длится от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуаль­ных особенностей. Первые 2—3 недели называ­ют "острой адаптацией". Это са­мое тяжелое время для юного школьника. В этот период на новые воздействия организм ребенка отвечает значитель­ным напряжением, в результате в сентябре многие первокласс­ники заболевают. Следующий этап — неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые варианты реакций на новые условия. После этого наступает период относительно устойчивого приспособления — организм реагирует на нагрузки с минимальным напряжением.

Симптомы адаптации

Они могут быть самыми разными. У многих первоклассников отмечаются головные боли, усталость, нарушения сна, снижение аппетита. Врачи наблюдают снижение или повышение артериального давления, шумы в сердце, а по данным некоторых исследовании, 60% детей к концу первой четверти худеют. Поведение ребенка тоже может измениться. Беспричинные слезы,  капризы, истерики,  хочу — не хочу,  буду — не буду…  Эмоций и чувств так много, что они «зашкаливают». Чаще всего первоклассник ведет себя идеально в школе, на 3-4 часа он «собирается» и выдерживает нагрузку. А дома расслабляется, позволяет всем подавленным эмоциям вылезти наружу. Любые неадекватные состояния ребенка в начале учебного года — это не каприз или издевательство над родителями, а что-то вроде болезни. Что делать? Постараться отнестись к своему чаду терпеливо, с пониманием, как к любимому человеку, у которого в жизни трудный период.

Что происходит в период адаптации?


  • Значительно повышается нагрузка на организм, особенно так называемая статическая нагрузка. Потребность в двигательной активности остается прежней, а школьные условия требуют много времени находиться в сидячем, неподвижном положении.
  • От первоклассника требуется значительно повысить уровень внимания и умственного напряжения. Непроизвольное запоминание в игре уступает место целенаправленному обучению за счет усилий воли.
  • Ребенок попадает в новый для себя жизненный уклад. Ему приходится осваивать множество правил поведения образовательного учреждения, которые значительно отличаются  от принятых в семье. Особенно это сложно детям, не посещавшим детский сад.
  • Первоклассник оказывается в новом коллективе сверстников и среди незнакомых взрослых, с каждым из которых ему необходимо выстроить отношения, найти свое место в группе.

Что делать родителям?

  • Серьезно отнеситесь к планированию режима дня первоклассника. Прежде всего, он должен быть стабильным. Важно также проследить, чтобы у ребенка было достаточно  двигательной  активности и возможности отдохнуть (в том числе времени на сон не менее 11 часов). Классическая «продленка» — не лучший вариант для первоклашки, по возможности вторая половина дня должна быть посвящена прогулкам на свежем воздухе, занятиям спортом, спокойному отдыху и играм.

  • Не делайте для ребенка переход слишком резким. Ребенок не может в одночасье превратиться из играющего малыша в прилежного школьника. Еще весь первый год обучения игра остается для ребенка мощнейшим инструментом познания, многие знания первоклассник гораздо лучше усвоит именно в игровой форме. Не возбраняется и брать с собой в школу любимую игрушку, чтобы поиграть на переменах.
  • Поощряйте первоклассника за любые успехи в учебе и других сторонах школьной жизни. Учите ребенка адекватно оценивать себя, сравнивая свои прошлые и нынешние результаты. Подчеркивайте сильные стороны вашего ребенка. Хвалите за конкретные достижения, а не в целом.
  • Активно участвуйте сами в школьной жизни. Очень важно разобраться в том, как проходит школьный день вашего первоклассника, интересоваться всеми мелочами его «новой жизни». Налаживайте взаимодействие с учителем, только совместными усилиями  возможно помочь ребенку быстро освоиться в новой роли.
  • Помогите ребенку разобраться со школьными правилами. Расскажите, зачем нужно каждое из них, почему так важно их соблюдать. Школьные звонки, правило «поднятой руки», обращение к педагогу, правила поведения в столовой и многое другое – все это ново для вашего ребенка и может вызвать немалый стресс.

  • Интересуясь, как прошел день, задавайте вопрос не «Как ты себя сегодня вел?», а «Что было интересного?», «Что тебя удивило?», «Что было сложно?» и т.д. Важно, чтобы ребенок делился с вами своими открытиями, успехами, трудностями и сомнениями, а не формальными оценками своего поведения.
  • Помогайте ребенку наладить общение с одноклассниками. Обсуждайте сложные ситуации общения, конфликты, подсказывайте ребенку способы подружиться с другими детьми, делитесь собственным детским опытом. Старайтесь не пропускать совместных классных мероприятий.
  • Без серьезных причин не занижайте авторитет учителя в глазах ребенка. Помните, что любовь и уважение к учителю – один из важнейших механизмов, заставляющих хорошо учиться первоклассника.
  • Поработайте над собственными чувствами и ожиданиями. Иногда родители сами «заражают» ребенка своими тревогами относительно школы, формируют напряжение собственными ожиданиями от ребенка, причем как негативными, так и позитивными.

Источник: zen.yandex.ru

ПЛОХО ВОСПРИНИМАЕТ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ


«Сыну в июне исполнилось шесть, и он пошел в первый класс. Сад не посещал, но пару раз в неделю к нам приходила репетитор. Она проблем в восприятии им информации не видела. Я тоже. Но вот школьная учительница недавно позвонила и сказала, что ей приходится по несколько раз повторять задание моему ребенку. Возможно, ему тяжело из-за большого количества детей. Их в классе 38«, — Ирина, г. Киев.

Нужны книги без картинок

Катерина Стрий плохое слуховое восприятие считает одной из главных проблем школьников. «И да, часто бывает, что до школы родители ее не замечают. Потому что в быту мы используем плюс-минус одни и те же слова. К тому же речь направлена именно к ребенку. Усугубить ситуацию может и то, что в семье говорят на русском языке, а в школе — на украинском«, — объясняет эксперт.

Она рекомендует проверить фонематический слух у специалиста (нейропсихолога, логопеда), а дома ослабить визуальный контент (выключить все гаджеты) и усилить слуховой. Для этого нужно читать книги без картинок и побольше на украинском, а также развивать способность пересказывать.

«Давайте детализированные задания, — советует нейропсихолог. — Например, я прошу ребенка достать фиолетового слона (а у меня есть еще красный, желтый, синий, да еще и разноцветные мышки). И положить его под фиолетовый коврик (коврики тоже есть разноцветные)«.


«Слон» + «сова»

По мнению Инны Засобы, такое положение дел могут спровоцировать усталость и стресс, вызванные тем, что дети мало двигаются на уроках, находятся в большом коллективе и получают большие учебные нагрузки. «Поможет определение латерального профиля (какое полушарие, ухо, глаз — ведущие). Например, если окажется ведущим правое ухо (т. е. именно им ребенок больше воспринимает информацию), необходимо посадить его так, чтобы он был развернут правой стороной к учителю, — советует эксперт. — Бывает и так, что дети плохо воспринимают инструкции, которые произносятся повышенным тоном. При общении с такими детками важно опускаться на их уровень, встречаться глазами и договариваться. Ключевое слово-обращение — «смотри»«. Конечно, если в классе 38 человек, учителю может быть трудно реализовать это. Или можно натолкнуться на его нежелание находить индивидуальный подход. В этом случае, возможно, придется рассмотреть вариант перехода в другой класс или школу.

Дома Инна Засоба советует читать с ребенкам задания вслух, а при запоминании пропевать фразы, проговаривать их разными голосами и делать гимнастику для мозга. Упражнения, которые включают слух: «Думательный колпак», «Сова», «Слон» (их видео можно посмотреть в Сети»). «Делать их нужно каждый день на протяжении всего учебного года«, — акцентирует эксперт.

НЕ ВЛИВАЕТСЯ В КОЛЛЕКТИВ


«Моя дочка ходила в сад, там у нее была компания из трех подружек. Но так получилось, что поход в первый класс совпал с переездом, и мы оказались в школе, где у дочери нет ни одного знакомого. И вот прошел уже месяц, а она все держится особняком«, — Екатерина, г. Белая Церковь.

Помогут спорт и сказка

Такая ситуация говорит о том, что у ребенка не сформирована способность заводить новые знакомства, уверена Катерина Стрий. «Чтобы не бояться знакомиться, нужно работать с уверенностью, а она идет от тела, — считает эксперт. — Вспомните, как выглядит неуверенный человек: сгорбленная спина, гипотонус. У уверенного в себе — громкий голос, поднятая голова, ровная спина. Поэтому в этой ситуации вспоминаем, что тело первично, и работаем с осанкой. Делаем зарядку, ходим босиком по колючим дорожкам. Запишите ребенка на спорт. Эти занятия должны быть четыре раза в неделю«.

А еще эксперт советует сочинить сказку. «Жила-была девочка Люда (называем героиню другим именем), и уехала она из своего родного королевства в другое, — приводит пример Катерина Стрий. — И там ей хотелось подружиться, но она не знала, как это сделать. Ей было страшно: как на нее посмотрят, что о ней подумают, а вдруг ей откажут (важно описать переживаемые эмоции и объяснить, почему она боится знакомиться). И тогда она попросила у феи волшебство, которое помогало бы ей не бояться отказа (и дальше фантазируйте, подключив ребенка)«.


В подобной ситуации важна поддержка учителя, убеждена Инна Засоба: «Родители могут попросить его назначить ребенка своим помощником по какой-то работе: например, он может раздавать тетради, пособия. Так ребенок почувствует себя увереннее«.


Из-за поборов в школах выбирают обучение по скайпу


ПРОБЛЕМЫ С ПИСЬМОМ

«Самое нелюбимое занятие у моей школьницы — письмо. Жалуется, что устают руки. Да и буквы у нее «заваливаются»«, — Ирина, Бровары.

Дайте в руки веник

Инна Засоба считает, в таком возрасте буквы одинаковой ширины, одной высоты даются с огромным напряжением. А на помощь тут придет любой ручной труд. «Он хорошо развивает тонус пальчиков, кисти, межполушарные взаимодействия, — считает Катерина Стрий. — А сегодня родители стараются делать все вместо детей. Если ручка в руке не держится, то потому, что колготки не натягиваются«.

НЕ МОЖЕТ ЗАПОМНИТЬ БУКВЫ

«Я считала, что из-за упрощенной школьной программы не нужно готовить ребенка к школе, поэтому алфавит с ним не учила. И вот сейчас мы столкнулись с проблемой: дочка не может запомнить буквы«, — Светлана, Киев.


На каждую букву — свой динозавр

«Буква — это графический образ звука. Для того чтобы нарисовать образ, ребенок должен уметь представлять. А для этого нужно играть.  Вспомните, во что только ни превращается палка во время детских игр, — рассказывает Катерина Стрий. — А сейчас дети не представляют, потому что много гаджетов, которые им дают уже готовый образ. Поэтому и возникают проблемы с образным мышлением и, соответственно, со чтением. Что с этим делать? Подберите ключик, вспомните, что ребенку нравится. Например, у меня готовился к школе мальчик, который любил динозавров. Я ему рисовала уранозавра, шея которого была похожа на букву «У», и он точно ее узнавал«.

Инна Засоба советует прорабатывать каждую букву по такому алгоритму:

  • пусть ребенок на ладони левой руки прорисует правой рукой букву «А» и наоборот;

  • теперь нужно соединить указательные и большие пальцы, получится треугольник. Нужно смотреть в этот треугольник и в воздухе рисовать руками большую букву «А»;

  • кто-то из родителей кладет одну руку на затылок ребенку, другую на его лоб, а тот закрывает глаза и представляет, как в воздухе рисует эту букву.

НЕ МОЖЕТ УСИДЕТЬ НА МЕСТЕ

«На уроках сын постоянно подрывается с места и получает замечания от учительницы. Она советует показать его специалисту, мол, такая гиперактивность ненормальна«, — Евгения, Сумы.


Дайте набегаться

«Не должен ребенок 6–7 лет сидеть все 40 минут — это противоестественно, — уверена Катерина Стрий. — Но к семи годам у него должна быть сформирована способность сидеть и слушать«. «Время активного внимания у детей такого возраста — 10–15 минут«, — добавляет Инна Засоба.

И по правилам НУШ (новой украинской школы), дети могут в течение урока передвигаться по классу — напомните об этом учительнице. Но, с другой стороны, напомните и сыну о том, что существуют правила поведения. А для того чтобы ему было легче их выполнять, дайте выплеснуть энергию перед школой. «Если ребенок не набегался, не напрыгался перед уроком, ему будет трудно усидеть на уроке«, — объясняет Катерина Стрий.


Взносы и форма: как учится в школе по закону


Источник: vesti.ua

Признаки успешной адаптации к школе

Ребенок весел, спокоен, быстро находит приятелей среди одноклассников, хорошо отзывается об учителях и ровесниках, без напряжения выполняет домашние задания, легко принимает правила школьной жизни, новый режим дня для него комфортен (не плачет по утрам, нормально засыпает вечером и т.д.). У ребенка нет страхов по поводу сверстников и учителей, он адекватно реагирует на замечания учителя.

Признаки дезадаптации

Вы часто видите ребёнка уставшим, он не может заснуть вечером и с трудом просыпается утром. Ребёнок жалуется на одноклассников, на требования учителя. Ему сложно соответствовать школьным требованиям, он внутренне сопротивляется, капризничает, обижается. Обычно такие дети испытывают трудности в учебной деятельности. Лишь к концу первого полугодия при помощи работы педагога, психолога, родителей они адаптируются к школьной среде.

Часто бывает, что внешние проявления у детей одинаковые — чаще всего это слезливость, обиды, усталость, — но имеют совершенно разные причины. И с ними надо разбираться индивидуально.

Мама Ирины в беседе с психологом отмечала, что девочка негативно отзывается об одноклассниках, отрицательные эмоции проявлялись в виде криков, слёз, нежелания ходить в школу. Как выяснили позже психологи, у Ирины недостаточно развиты моторные навыки, слабо развита концентрация и устойчивость внимания, девочке не хватает воли и усилий высидеть на уроке.

В середине первого класса мама Савелия стала жаловаться психологу: мальчик грубит, не реагирует на замечания учителя, чуть что — в слёзы. Разговор с учителем прояснил, что Савелию сложно даётся математика, он с трудом считает и плохо запоминает. Проблемы накапливаются и накапливаются, а наказания взрослых и их строгость только мешает.

Довольно часто родители по незнанию усложняют жизнь первоклассников тем, что:

  • загружают новыми кружками (в период адаптации они могут привести к перегрузкам; лучше оставить лишь то, что малыш давно знает и умеет);
  • резко меняют отношения в семье («Ты теперь большой, должен сам мыть посуду» и т.д.)

Как помочь ребенку?

  • В первые недели обучения первоклассника в школе важно помочь ребёнку поверить в себя, в свои силы и возможности.
  • Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ваш ребёнок. Очень полезно ребенка просто послушать.
  • Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет, медленно считает, неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его проблемы.
  • Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному обучению. Активным детям тяжело долго сидеть на одном месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.
  • Поощряйте ребенка не только за учебные успехи. Любое моральное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых помогают ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.
  • Никогда ни с кем не сравнивайте своего ребёнка — это приведет либо к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи вашего ребенка с его прежними достижениями.

И помните, что детские проблемы не проще взрослых. Конфликт с учителем или сверстником по эмоциональному напряжению и последствиям может оказаться более тяжелым, чем конфликт взрослого члена семьи с начальством на работе.

Успех адаптации в школе во многом зависит от родителей, а учителя и психологи вам обязательно помогут.

Источник: www.7ya.ru

Наталья Хлопина
Родительский лекторий «Как помочь первокласснику адаптироваться к школе?»

Цель. Помочь родителям разобраться в трудностях, которые испытывает их ребёнок в период адаптации к обучению в школе.

Задачи: Познакомить родителей с проблемами первоклассников в период адаптации к школе; предложить практические советы и рекомендации по преодолению трудностей адаптации.

1. Вступление

Практически все дошколята очень хотят идти в школу, получать пятерки, хотят взрослеть, хотят быть похожими на старших. Другими словами, изначально у всех первоклассников мотивация к учебе очень высока. Но когда начинаются ежедневные занятия в школе, ребенок сталкивается с первыми трудностями: вместо беззаботных развлечений — учеба, нацеленная на результат, вместо динамичных игр – долгие уроки, во время которых нужно сидеть спокойно. Из-за таких трудностей мотивация к учебе существенно снижается, и главное для родителей – с первых же дней в школе помочь малышу сохранить интерес к учебе.

Следует отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы так резко и кардинально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу. Между дошкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещал детский сад, подготовительные курсы. Начало школьной жизни – серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть

к новому взрослому, к коллективу;

к новым требованиям;

к повседневным обязанностям.

И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации).

Сегодня мы с вами рассмотрим понятие «адаптация», определим трудности, с которыми могут столкнуться первоклассники и их родители, а также поговорим, как с ними справиться.

2. Что же такое адаптация?

Адаптация — это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, требований, новому режиму жизнедеятельности.

Адаптация — это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую.

Психологическая адаптация подразумевает приспособление психики (психические процессы: память внимание, речь, мышление, воля).

Физиологическая адаптация заключается в том, что организм должен привыкнуть работать в новом режиме.

В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов.

Первые 2-3 недели называют «физиологической бурей» или «острой адаптацией«. Это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

— Следующий этап адаптации — неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

— После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника.

У каждого первоклассника имеются свои особенности адаптации к школе. Знания об уровнях адаптации к школе помогут понять, как ребенок адаптируется.

Высокий уровень адаптации.

Ребенок хорошо приспосабливается к новым условиям, положительно относится к учителям и школе, легко усваивает учебный материал, находит общий язык с одноклассниками, прилежно учится, слушает объяснения учителя, проявляет большой интерес в самостоятельному изучению программы, с радостью выполняет домашние задания и т. д.

Средний уровень адаптации.

Ребенок положительно относится к школе, понимает учебный материал, выполняет самостоятельно типовые упражнения, внимателен при выполнении заданий, сосредотачивается только тогда, когда ему интересно, выполняет добросовестно общественные поручения, дружит со многими одноклассниками.

Низкий уровень адаптации.

Ребенок отрицательно отзывается о школе и учителях, жалуется на здоровье, часто меняет настроение, наблюдается нарушение дисциплины, не усваивает учебный материал, отвлекается на уроках, не регулярно выполняет домашние задания, при выполнении типовых упражнений требуется помощь учителя, не ладит с одноклассниками, общественные поручения выполняет под руководством, пассивен.

Какую бы работу ни выполнял школьник, будь то умственная работа по усвоению новых знаний, статическая нагрузка, которую испытывает организм при вынужденно сидячей позе, или психологическая нагрузка от общения в большом и разнородном коллективе, организм, вернее каждая из его систем, должен отреагировать своим напряжением, своей работой. Поэтому чем большее напряжение будет испытывать каждая система, тем больше ресурсов израсходует организм.

Проблема адаптации в школе первоклассника – причины и признаки дезадаптации

Под дезадаптацией можно понимать выраженные проблемы, которые не позволяют ребенку учиться и возникновение любых трудностей, связанных с учебой (ухудшение психического и физического здоровья, трудности при чтении и письме и т. п.). Иногда дезадаптацию трудно заметить.

Наиболее типичные проявления дезадаптации:

Расстройства психики:

Нарушение сна;

Плохой аппетит;

Усталость;

Неадекватное поведение;

Головные боли;

Тошнота;

Нарушение темпа речи и т. п.

Невротические расстройства:

Энурез;

Заикание;

Неврозы навязчивых состояний и т. п.

Астенические состояния:

Снижение массы тела;

Бледность;

Синяки под глазами;

Низкая работоспособность;

Повышенная утомляемость и т. д.

Снижение сопротивляемости организма к окружающему миру: ребенок часто болеет.

Снижение учебной мотивации и самооценки.

Повышенная тревожность и постоянное эмоциональное напряжение.

Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится один месяц, у других – одну четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год.

От того, насколько эффективно пройдет процесс адаптации, будут во многом зависеть удачи, эмоциональное состояние ребенка, его дальнейшее отношение к школе. При успешной адаптации учеба воспринимается как увлекательный процесс общения со сверстниками и педагогом. В ином случае школа превращается в безрадостную повинность. Поэтому очень важно вовремя помочь начинающему ученику справиться со всеми возникающими трудностями.

3. Как помочь ребенку адаптироваться к школе?

1) Соблюдайте режим дня.

Одной из причин, которые приводят к ухудшению физического здоровья и эмоционального состояния ребенка может быть несоблюдение режима дня школьника. Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения эмоционального равновесия.

Итак, первоклассникам необходимо полноценное питание и строгий режим дня.

• После школы первокласснику желательно спать днем, так как с непривычки детский организм будет сильно уставать.

• Домашние задания вечером перед сном готовить не следует. Ведь ребенок уже устал под конец дня. Лучше делать уроки в середине дня. Считается,что у мозговой активности в течение суток имеется два пика: 9-12 часов и 16-18 часов, когда и имеет смысл делать уроки.

• Важно уложить ребенка спать не позже 9 часов вечера, только тогда ночной отдых будет действительно полноценным.

• Детям семи лет рекомендуется спать не менее 11 часов в сутки.

• Выспавшись, наш первоклассник успеет позавтракать, сделать зарядку и окончательно проснуться перед уроками. Потому как непроснувшееся чадо будет благополучно спать первые два урока в школе.

-) Очень важно, чтобы ребенок ежедневно гулял на улице, т. к. для детей этого возраста характерна большая потребность в двигательной активности.

-)Еще один очень важный момент: первоклассники – все еще маленькие дети, поэтому нужно обязательно оставлять им ежедневно время для игр.

-) Составьте распорядок дня.

Сделайте расписание наглядным и четким. Благодаря расписанию ребенок будет чувствовать себя уверенным, и ничего не будет забывать. Со временем первоклассник научится без распорядка распоряжаться своим временем и лучше адаптируется к школе. Чтобы избежать переутомления, чередуйте виды деятельности.В расписание необходимо включить только основные моменты: уроки в школе, домашнее задание, кружки и секции и т. д. Не включайте в расписание время игр и отдыха, иначе он все время будет отдыхать.

2) Выделите для ребенка его личное пространство.

Это может быть либо целая комната, где он сможет спокойно заниматься, либо собственный письменный стол.

Если квартирные условия не позволяют выделить ребенку для занятий комнату или даже отдельный стол, у него все равно должно быть постоянное место для подготовки домашних заданий, для хранения учебников и тетрадей. И главное — к занятиям своего ребенка нужно относиться с уважением. Это значит, что вы не должны отрывать его во время занятий, и на это время желательно организовать в квартире рабочую тишину.

Также ребенку необходимо личное время, в которое он может заниматься тем, чем хочется именно ему.

3) Учите ребенка самостоятельности.

Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.

-) «Уроки задают тебе, ты их и делай», — заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.

«Ну, что нам сегодня задано?» — спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.

Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь.

Не нужно вмешиваться во все, что делает ребенок. Иначе он начнет думать, что не способен справиться с заданием самостоятельно.

-) Правильная помощь – это небольшие поэтапные подсказки и наводящие вопросы, которые подводят ребенка к верному действию, но не преподносят готовый ответ. Например, посоветуйте первокласснику посмотреть, как выполнено похожее задание в классной работе. Ребенок будет благодарен Вам за такую помощь, у него останется ощущение самостоятельно выполненной работы, что поднимет его самооценку и снизит тревожность.

-) Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё учиться управлять собой, организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых. Задача пап и мам запастись терпением и помочь ребенку.

-) Нельзя говорить детям что-нибудь типа «пока не сделаешь уроки, не пойдешь гулять» или «сделаешь ошибку в домашнем задании – не получишь шоколадку». Такие заявления могут отбить интерес к учебе, а школа и все связанное с ней не должно вызывать у ребенка негативных эмоций.

-) Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень.

Попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.

-) Дайте ребенку время! Не делайте за него то, что он может сделать сам. К примеру, если первоклассник «долго возится» собирая портфель, но делает это самостоятельно, его нужно поощрять, а не подгонять и не перехватывать инициативу. Ваше терпение будет вознаграждено в будущем самостоятельностью ребенка.

4) Развивайте учебную мотивацию.

Учебная мотивация складывается из познавательных и социальных мотивов учения, а так же мотивов достижения.

-) Формируйте культ интеллекта в семье. Объясняйте ребёнку,что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра.

-) Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…

-) Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её. Необходимо развивать внимание и память ребёнка

-) Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.

-) Хвалите ребенка! В любой работе найдите, за что можно похвалить. Даже, если ребенок не совсем справился с заданием. Пусть он почувствует себя увереннее, и тогда сможет спокойно понять и исправить ошибки.

Родителям следует помнить, что ребенка надо хвалить не за успехи, а за старательность.

-) Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносите их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный»,а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно».

-) Право на ошибку. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибаться, поверит в то, что ничего не может. Даже взрослому, когда он учиться чему-то новому, не всё сразу удаётся. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на неё и предложите исправить. И обязательно хвалите. Хвалите за каждый даже совсем крошечный успех.

5) Развивайте навыки общения.

Навыки общения позволят адекватно действовать в условиях коллективной учебной деятельности. Усвоение способов учебной деятельности требует от учащихся умения взглянуть на себя и свои действия со стороны, объективно оценить себя и других участников совместной коллективной деятельности. Не стоит удивляться, если через какое-то время родители детей, не имевших разнообразного опыта общения со сверстниками, столкнутся с их нежеланием ходить в школу, а также с жалобами на то, что их все обижают, никто не слушает, учитель не любит и т. п. Необходимо научится адекватно реагировать на такие жалобы. Прежде всего, покажите ребенку, что Вы его понимаете, посочувствуйте ему, никого при этом не обвиняя. Когда он успокоится, попробуйте вместе проанализировать причины и последствия сложившейся ситуации, обсудите, как вести себя в будущем в подобном случае. Затем можно перейти к обсуждению того, как можно исправить положение теперь, какие шаги предпринять, чтобы завести друзей и завоевать симпатии одноклассников. Нужно поддержать ребенка в его попытках справиться с возникшими трудностями, продолжить ходить в школу, показать искреннюю веру в его возможности.

6) Развивайте способность управлять своими эмоциями (развитие произвольности поведения).

Школьник должен уметь сознательно подчинить свое действие правилу, внимательно слушать и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме и по зрительно воспринимаемому образцу. В этом ему могут помочь дидактические игры и игры по правилам. Многие дети только через игру могут прийти к пониманию многих школьных заданий.

7) Первый учитель – непререкаемый авторитет.

Ни в коем случае не подрывайте авторитет учителя перед ребенком, если Вас что-то не устраивает, поговорите напрямую с учителем. Иначе ребенок может потерять интерес к учебе.

8) Будьте в курсе того, что происходит с ребенком в школе.

-) Проявляйте дружеский, но не жесткий контроль.

-) Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных.Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?»

-) Интересуйтесь его успехами и неудачами, общайтесь с учителем не только на родительских собраниях, а и с глазу на глаз, не дожидаясь, пока он сам вас вызовет. Вы не только лучше поймете требования учителя, но и увидите своего ребенка совершенно с другой стороны, откроете в нем что-то новое.

Родители и школа воспитывают ребенка не «посменно», а вместе.

9) Не следует ждать от первоклассника невероятного прогресса или каких-либо сверхдостижений с первых дней учебы в школе. Основная задача всей начальной школы – научить ребенка учиться, Начальная школа должна поддержать у ребенка желание учиться, с которым он пришел в первый класс, и привить интерес к приобретению новых знаний в будущем. Задача родителей – быть терпеливыми и внимательными, поддерживать малыша в этот сложный период и показывать свою любовь к нему. Тогда в будущем он обязательно порадует вас своими достижениями в учебе.

Источник: www.maam.ru

Совет 2: сформируйте у ребёнка адекватную самооценку

Не нужно внушать ребёнку, что он самый лучший на свете во всём. Это может принести больше вреда, чем пользы. В школе учителя и одноклассники не будут относиться к нему так же, как родители. А другие дети могут оказаться в чём-то успешнее — лучше отвечать на уроке, быстрее бегать или красивее рисовать.

Ребёнок может потерять доверие к взрослым — «почему мама и папа говорили неправду?». Или даже усомниться в своей внешности, уме и талантах.

В результате он либо сам отгородится от всех в классе, либо от него отвернутся другие — кому захочется дружить с воображалой?

Лучше объясните малышу, что все люди разные — у кого-то хорошо получается одно, у кого-то другое. Но для своей семьи он всегда будет самым умным, талантливым и любимым.

Совет 3: научите принимать отказы и говорить слово «нет»

Маленькие дети склонны к эгоистичному поведению — особенно в возрасте до 3–4 лет. Поэтому, готовя ребёнка к школе, нужно постепенно приучать его к мысли, что люди могут ему отказать. И вовсе не потому, что хотят обидеть или наказать. Например, родители могут отказаться играть, если устали или просто заняты своими делами  — читают книгу, смотрят кино.

Важно объяснить причину, даже если это «я сейчас просто не хочу». Так дети учатся не только принимать отказ, но и замечать, что кто-то рядом расстроен и нуждается в помощи или покое. Ребёнок, который умеет считаться с чужими эмоциями, спокойно отнесётся к тому, что одноклассники или учитель не готовы с ним играть прямо сейчас. И сам сможет уверенно сказать «нет», если не хочет чего-то делать.

Помогите ребёнку поверить в себя

Совет 4: помогите поверить в себя

Очень важно научить ребёнка верить в свои силы. Например, до школы можно иногда поддаваться ему в настольных играх. Так он, во-первых, почувствует радость от победы. А во-вторых, поймёт, что проиграть не страшно — ведь родители не расстроились.

Неуверенность может проявляться по-разному. Иногда ребёнок отказывается что-либо делать — например, не хочет вставать на коньки, потому что боится упасть. В таком случае есть смысл чуть-чуть его «подтолкнуть» и предложить попробовать прокатиться хотя бы один раз. Когда всё получится, ребёнок будет счастлив, что смог преодолеть свой страх. И  поймёт, что даже те задачи, которые кажутся невыполнимыми, вполне ему по плечу.

Но бывает и обратная ситуация: ребёнок ведёт себя вызывающе, нарочно рискует. Не стоит радоваться тому, как смело он за всё берётся. Постарайтесь понять, почему он так поступает — просто подражает кому-то, хочет обратить на себя внимание или же пытается преодолеть страх и неуверенность.

Совет 5: контролируйте сон и расписание

Чтобы быть бодрым, весёлым и уверенным, первоклашке нужно обязательно высыпаться. Поэтому если он, например, не успел выполнить домашнее задание, лучше написать записку учителю, чем решать до часа ночи задачу про двух землекопов.

Также нужно помнить, что жизнь школьника не ограничивается уроками. Да, дети сидят в классе и за домашними заданиями по 5–8 часов в день. Но даже с таким графиком важно находить время на занятия, которые интересны и приятны ребёнку. Попробуйте вместе составить график так, чтобы времени хватало и на спорт, и на развлечения — игры и общение со сверстниками во дворе, любимые кружки, мультики и компьютерные игры.

Источник: profi.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.